硅谷教师经验谈:个性化学习的办法对学生和教
来源:版本网 发表于2019-04-16 09:57:42 编辑:王亚伟
摘要: 具有挖苦意味的是,现在盛行的个性化学习技能,我个人感觉在学习体会上不那么个性化,也不那么人性化。这种观念源于我在硅谷的教育经历。当然,说这

 

硅谷教师经验谈:个性化学习的办法对学生和教育者都没有优点

 

硅谷教师经验谈:个性化学习的办法对学生和教育者都没有优点

 

硅谷教师经验谈:个性化学习的办法对学生和教育者都没有优点

具有挖苦意味的是,现在盛行的个性化学习技能,我个人感觉在学习体会上不那么个性化,也不那么人性化。这种观念源于我在硅谷的教育经历。当然,说这话前,我现已运用了一些在讲堂上很盛行的数字运用和东西。

虽然我会批判这些不那么个性化的学习东西,由于受过它们不少摧残。但我仍是认为,并不是一切教育技能东西都是欠好的。假如规划和运用妥当,这些东西实际上能够让学生的学习体会愈加个性化和人性化。

为了便利咱们更合理地规划和运用技能东西,我想拿教育技能专家圈子广泛盛行的SAMR模型举例,来谈谈自己的一些观点。

SAMR模型的缺点 Ruben Puentedura博士开发的SAMR模型旨在辅导教师将技能融入讲堂。它包含四个进程:替换(Substitution)、增强(Augmentation)、修正(Modification)和从头界说(Redefinition)。

在该模型的前两个阶段中,替换和增强好像不那么杂乱。相似文字处理软件或东西一般归入这些类别,由于这类技能协助替换或增强了学习体会,答应使命在自身没有根本改动的状况下,进行一些功能性的改善。

模型的后两个阶段,修正和从头界说则是彻底不同的。咱们看到这两类技能以一种杂乱的办法被运用,要么显著地修正使命,要么从头界说它们,以发生一些难以幻想的作用。谷歌文档便是一个很好的比方:经过一起运用一个在线的文字处理文档,促进了学习者之间的协作和沟通,时刻和空间不再是协作学习时要考虑的要素,由于技能现已为学生消除了这些妨碍。

许多个性化学习东西都停留在替换或增强使命的领域。虽然在传送内容和搜集评价数据方面,或许会有一些功能上的改善,可是这些东西很少乃至没有对学习体会进行从头考虑,虽然运用了有用的数字手法,可是在学习进程中,学生依然停留在简略仿照和机械重复层面上。

也有人认为,学习体会现已被从头界说过了。经过个性化学习资料,学生“依照自己的节奏学习”,他们的学习体会显著地发生了改动。答应孩子依照自己的节奏前行,理论上,能让他们在任何时刻得到需求的东西。

可是这种个性化的学习办法有其局限性。在极点的状况下,过火依靠技能进行个性化教育会导致孩子们被捆绑在电脑前,几乎没有了与教师、同学树立联络的时机。

当SAMR模型不足以协助技能合理融入讲堂时 个性化学习技能确实能够显著地改动学习体会,但许多技能并没有这样做,由于现在越来越多的东西只会机械地传达供学生运用的内容和资料,而谈不上个性化。

正是在这种时分,咱们看到了SAMR模型,虽然它奠定了杰出的根底,但还不行。在考虑能够将哪些技能融入咱们的教育时,我喜爱考虑四个关键问题,每个问题都树立在SAMR模型供给的坚实根底上。

1.该技能有助于最小化杂乱性吗?

技能的超级力气在于能把杂乱的使命很大程度地简略化。这是许多个性化学习技能背面的目的,技能为学生匹配个性化教育,用评价数据来决议哪些活动是适宜的。这样做能够使教育者作业的杂乱性降到最低,由于他们不必再对教育内容作出决议方案,而是答应技能来接收这一责任。

但这种个性化学习的办法对学生和教育者都没有优点。

教师有必要参加评价和拟定新的教育内容给学生。比方,谷歌的一套教育东西就做得很好,它将汇总评价数据的杂乱性降至最低,而且不会将教育者扫除在评价进程之外。仅谷歌表单和谷歌云盘就能够为汇总评价数据和安排学生作业供给足够的支撑。

更重要的是,当这些在线协作完结时,孩子们还能够在搜集和反思评价数据的进程中发挥作用,这不只最大极限地降低了评价的杂乱性,还能够让他们在收拾自己的作品集并展现所学的进程中彼此协助,增强自主学习才能。

2.这项技能是否有助于最大极限地发挥教室里一切学习者的个人才能和潜力?

许多运用个性化学习技能背面的理由是,一旦杂乱性被最小化,教师就能够自由地运用时刻完结其他更重要的使命。不管跟学生开会,仍是剖析评价数据,乃至花一些时刻做自己的事。技能旨在协助咱们变得更强壮,并添加教师和学习者的潜力。

但咱们不能以献身学习质量为价值。

像谷歌云盘这样的东西能够协助学生树立学习的自主性,还有其他一些运用程序能够让学生变得更强壮——仅仅这种强壮或许不是你想的那样。我喜爱在讲堂上运用Popplet和iCardSort,这些灵敏的东西答应学生经过概念图、分类关键词和一些小点子来展现他们的思路,本质上也是答应他们依据自己的状况进行个性化学习。

3.该技能是否有助于咱们做一些不曾想过的工作?

太多的教师停留在SAMR模型的替换和增强阶段中,我喜爱把他们称为“运用依靠者”。留意下你的设备或教育网站,假如发现到处都充满着供给信息流的东西,那么你或许便是一个“运用依靠者”。

那些仅仅是促进信息传达的运用程序,不管经过标准化仍是个性化学习和教育活动,都没有做任何创造性的工作;相反,他们仅仅最小化了内容传达的杂乱性罢了。

现代教育不应该只重视一些功利性的需求,如把握知识点,学习也需求与实际国际联络起来。为了完成这一方针,呼吁咱们运用一种愈加精密的教育法,使教育以一种有意义的而且能够移植的办法与技能相结合。

在许多状况下,互联网能够成为咱们最大的资源。就在上一年,我的学生们在研讨芝加哥社区文化时遇到了瓶颈。

为了让他们了解这些社区,咱们运用谷歌地球做了一个关于这些社区的虚拟拜访,用哈佛大学零点项目(Project Zero)的“看到-想到-想知道“(See-Think-Wonder)战略来启示大脑。这种数字化实地考察游览曾经是无法幻想的,只要经过现在的技能才能够完成。

4.该技能在讲堂上是否会保存或增强学生们的人际交往技能?

这是最重要的问题,也是SAMR模型疏忽的问题。在从头界说学习体会时,咱们不能以献身人际交往为价值。

人类创造过的强壮技能,绝不是为了单纯削减杂乱性或做一些别致的招引眼球的事:它们加强了沟通,使个别之间更简单彼此联络。想想那些突破性的技能,如印刷机、电话,乃至互联网和个人电脑。一切这些创造都是革命性的,由于它们让国际变得更小。

交际媒体是现代促进人们联络和沟通的一项突破性创造,虽然它有显着的副作用,但也有清楚明了的优点。

EdTech的重要倡导者 虽然我对立某些个性化学习技能,但依然是运用教育技能的倡导者。重要的是,使学习个性化的不是技能自身,而是东西在讲堂上的运用办法。

我期望你能够像我相同,用以上四个问题来判别哪些技能有助于学习个性化,哪些不只在糟蹋金钱,还在糟蹋时刻和精力。

*作者简介:Paul Emerich France是美国芝加哥市的国家委员会认证教师。他现在在芝加哥拉丁中学教三年级,担任拉丁校园助理教师方案的学术主席和联合主任。

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